【GLOBIS Learning Insights】
MBAは「授業外」で差がつく。
〜独学では到達できない、「勉強会」の圧倒的実践知〜

こんにちは。グロービス経営大学院（以下、グロービス）事務局の鈴木です。

グロービスでは、単なる知識の習得にとどまらず、実務で“使える学び”をとても大切にしています。そのため、独自の学習メソッドや仕組みを数多く取り入れています。

この連載コラム「Learning Insights」では、事務局の視点から見える学びのリアルな現場と、学習科学などの学術的なエビデンスを掛け合わせ、「グロービスの学び」を解明していきます。

グロービスでは、学生が自主的に集まる「勉強会」が活発に行われています。勉強会の内容は、授業でわからなかったことを共有し意見交換したり、学びを仕事で活かした事例やうまくいかなかった事例を共有したり、特定のテーマについて実務で知見のある方がナレッジをシェアしたりなど、さまざまです。（特に予習・復習の一環として行われる勉強会については、こちらの記事でもご紹介しています。『限られた時間で、最大のリターンを実現する。～グロービスが重視する「授業前後の時間」とは？～』）

平日の夜や週末の開催が多いのですが、最近ではオンライン会議ツールを使うことで早朝の時間を有効に使う方も増えてきているようです。また、在学中だけでなく、卒業後も勉強会を続けられていることも珍しくありません。

もしグロービスへの入学を検討中の方がこの記事を読まれていたら、勉強会についてこんな不安や疑問をお持ちになるのではないでしょうか。

「教員がいない場で、学びや気づきを得られるのだろうか」
「わざわざ学生同士で集まらなくても、一人で教材や書籍を読むだけで良いのでは」
「仕事と授業でただでさえ忙しいのに、時間がもったいない」

多忙な日々の中での学生生活ですから、こういった疑問はもっともだと思います。その一方で、グロービスでは学生による自主的な勉強会が活発に行われています。なぜグロービスの多くの学生が、この勉強会という非公式な場を大切にするのでしょうか。このような勉強会に取り組むことは、ビジネスパーソンの成長にどのような影響をもたらすのでしょうか。

勉強会の魅力として、よく聞かれる声の一つが、自分の考えや取り組みに対して、個別のフィードバックを得られることです。

授業中、グループで発表のアイデアをまとめたり、クラス全体で議論したりと発言の機会は多くありますが、その一方で、学生一人ひとりの考えに対して、じっくりフィードバックを受ける機会は限られています。ここで言うフィードバックとは、正誤の判定ではなく、意見に対する評価や質問、感想など、考えを深める入口になるようなヒントや問いかけがそれにあたります。

例えば、勉強会で自分の業務への応用について課題を共有した際に、別の業界の学生から「なぜ、そう考えるのか」と問いが投げかけられることがあります。自分にとっては当たり前の前提が、他の業界の方にとっては不思議に映ることもあり、その問いによって自分の思考のクセや偏りに気づくことがあります。また、その問いが突破口となって、新たなアイデアにつながることもあります。

また、自分では何気なく共有した取り組みが、他の学生に強く響く場合もあります。例えば、普段は経営企画の業務に携わっている方が、自身としては普段の業務では当たり前の方法で数値データを詳細に分析したところ、他の職種の方から高く評価され、感心されることもあります。こうした経験を通じて、自分が自然にやっていたことが、実は強みだったことに気づき、自信につながったという声も聞かれます。

研究においても、質の高いフィードバックの機会が人の成長にとって不可欠であることが示されています（Hattie & Timperley, 2007）。授業時間「外」であえて実施する勉強会は、こうした個別のフィードバックを得る貴重な場となっています。一度参加すると、その効果を実感し、「もっと勉強会で学びたい」と感じる方が多いようです。

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.

ここでは、授業「外」で行われている勉強会の様子と、その魅力について紹介しました。学校というと、どうしても授業の「中」の内容が気になるかもしれません。

教員の立場から多くの学生を見てきた実感として、実務で大きな成果を出す人ほど、勉強会を中心とした授業「外」の時間を驚くほど活発に、そして戦略的に活用しています。 グロービスへの入学を検討されている皆さんにも、こうした場を存分に使い倒して、自分自身を大きくアップデートしていく時間を過ごしていただきたいと願っています。

松永：ここからは、勉強会というテーマについて、なぜそれが現代のビジネスパーソンにとって重要なのか、そして、勉強会を通した学びを得るためになぜビジネススクールという環境が有効なのかについて掘り下げていきます。なお、ここで言う勉強会とは、鈴木さんや天野さんが触れているように、「学校や教員が設計管理するものではなく、学生の方々が自発的に企画・実施する課外学習の場」を指すものとします。

• Kindermann, T. A. (2016). Peer group influences on students' academic motivation. In Handbook of social influences in school contexts (pp. 31-47). Routledge.
• Terekhin, R., & Aurora, S. R. (2025). Unveiling the nature of peer development groups: A systematic review, conceptual framework, and research pathways. Journal of Organizational Behavior, 46(2), 314-332.
• Turner, Y. (2006). Chinese students in a UK business school: Hearing the student voice in reflective teaching and learning practice. Higher education quarterly, 60(1), 27-51.

これらのメリットの源泉は、（直感に反するように思われるかもしれませんが）勉強会が本質的に備える非効率性にあります。勉強会を行うには、議論すべきテーマの設定にとどまらず、使用する会場やWeb会議環境の選定・手配を学生自身が担う必要があります。さらに、普段は別々の組織に勤めておりスケジュールもバラバラの学生同士で日程を調整しなければいけません。そのため、学校側が整えた環境下で、決められた時間にクラスに出席し、教員が入念にデザインした問いに向き合うときとは異なる性質の学びを得ることができるのです。

ここからは、なぜ勉強会が前述のようなメリットをもたらしてくれるのかを具体的にみていきましょう。勉強会の最大の特徴は、教員がいないことです。言い換えると、勉強会の場には「問いを与えてくれる人」は存在しません。自分たちで検討すべきテーマを設定し、さらにそれをどのような観点で掘り下げるかを決めなければ何も進まないのが勉強会です。必然的に、勉強会を企画する学生は、「本当に解くべき課題は何なのか」「その課題の本質に迫るには、どんな枠組みで検討すべきか」を深く考えることになります。

「解くべき課題を自ら設定し、その本質を解き明かすためのアプローチを構築する」能力は、前例や既存の慣行を踏襲するだけでは結果を出すことが難しい現代のビジネスシーンにおいて――新規事業開発やマーケットの新規開拓、あるいは起業など、ゼロから新たな価値を生み出す際には、特に――必須のものです（Bender-Salazar, 2023）。勉強会に積極的に参加する学生が、卒業後に高いパフォーマンスを示す傾向の背景には、勉強会の企画運営を通じて、彼女ら彼らが課題設定と課題解決の能力を同時に磨いていることがあると考えられます。

• Bender-Salazar, R. (2023). Design thinking as an effective method for problem-setting and needfinding for entrepreneurial teams addressing wicked problems. Journal of Innovation and Entrepreneurship, 12(1), 24.

加えて、勉強会は学生同士が相互理解を深めながら、実践的なスキルを学び合うための貴重な機会ともなります。仮に同じメンバーで何度も勉強会を重ねていくと、参加者各自の思考のクセや専門性だけでなく、面倒な手配や調整を率先して引き受けるか、意見が分かれたときに論点を整理して建設的に議論をリードできるか、参加者のモチベーションが落ちないように細やかに声掛けをしてくれるかといった、リーダーシップ的な側面も露わになっていきます。あるメンバーの優れたコミュニケーションやリーダーシップのあり方を見て、それをお手本にした他のメンバーが成長していくといったパターンも珍しくありません。勉強会の企画・参加経験とキャリア開発や業務パフォーマンスとの関連性は、こうした実践的スキルアップ効果によって、説明することができます。

もちろん、課題設定・課題解決力やリーダーシップは、ビジネススクールの正規の授業を通しても十分に涵養されうるものであり、勉強会をしなければ修得できないというものではありません。一方、学びに集中できるよう整備されたビジネススクールの教室内で、熟練の教員から放たれる研ぎ澄ました問いに立ち向かうことで深められる学びと、自分たちで試行錯誤しながら仲間とともに議論と探索を重ねた末に発見する学びとでは、その質が異なることも事実です。貴重な時間とお金を投資してビジネススクールに通う中で、勉強会という選択肢は正規の授業とはまた別の次元で豊かさをもたらしてくれるものだと言えます。

鈴木：お二人のお話を通じて、勉強会が単に予習や復習をする場ではなく「課題設定力」や「リーダーシップ」といった、ビジネススキルを磨くための場なのだと、私自身も改めて理解を深めることができました。

事務局スタッフとして日々学生の皆さんと接していると、多忙な中でも自らチャンスを掴み取り、新しいことに挑戦する姿勢にいつも圧倒されます。こうした「自分たちで学びを創り出す」という熱量こそが、グロービス特有の自由で活気ある雰囲気を作っているのだと感じます。

グロービスには、授業の時間だけにとどまらない豊富な成長機会と、本気で切磋琢磨できる仲間が待っています。授業の「中」と「外」の両方を使い倒すことで、想像もしなかった自分に出会えるはずです。このコラムを通じて、グロービスの学生生活にご興味を持っていただけたら嬉しく思います。